"L'enseignement informatique n'a pas pour objectif de former des élèves experts, mais de leur apporter des clés de décryptage d'un monde numérique en évolution constante. Il permet d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l'information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats. Il est également l'occasion de mettre en place des modalités d'enseignement fondées sur une pédagogie de projet, active et collaborative."
B.O. spécial n°11 du 26 novembre 2015
Éducation morale et civique
« apprendre à programmer ou être programmé » Mark Zuckerberg. Ceci est la conséquence d'une société civile régie à différents niveaux ( santé, éducation, finance, réseaux...) par des algorithmes.
Sophie Pène professeure à l’université Paris Descartes et membre du Conseil National du Numérique s'inquiète : «Si on ne transmet pas la culture informatique nécessaire équitablement, on bloque le pouvoir d’action des citoyens, on les laisse être dominés par la machine dans un illettrisme numérique».
Une exploration en profondeur du Domaine 3 du Socle Commun : formation de la personne et du citoyen.
Philippe Meirieu dans son dernier ouvrage « L'Ecole, le numérique et la société qui vient » en collaboration avec D. Kambouchner professeur en histoire de la philosophie moderne à Paris I et B. Stiegler Directeur de l'Institut de Recherche et d'Innovation alertent sur l'importance pour l'Ecole de mettre en place un parcours d'étude du numérique pour former les futur citoyens à comprendre le fonctionnement de la société actuelle dans le cadre du Domaine 4 et 5 du Socle Commun : Les systèmes techniques et les représentation du Monde et de l'activité humaine.
L'inclusion du handicap
Il y a beaucoup à apprendre de la mise au point incrémentale, du cycle d’essais et de détection des erreurs que l'on pratique dans la programmation d'un robot.
Le statut de l'erreur est décisif pour les élèves dans la réussite de leurs apprentissages.
Depuis 2021, notre équipe approfondit les atouts et les leviers de réussite de l'utilisation du Robot pédagogique Thymio pour l'inclusion des élèves en situation de handicap ( physique ou cognitif )
Nous abordons tous les handicaps pour vous donner des outils pédagogiques d'utilisation de la robotique dans les situation d'inclusion afin de développer des
apprentissages en fonction des troubles cognitifs.
Langages
La robotique pédagogique est un support d'apprentissage des langages du Domaine 1 du SCCCà travers les intelligences multiples :
structuration syntaxique du langage,
support oral et écrit,
langages mathématiques,techniques et informatiques,
protocole d'expérimentation.
Pour les enfants en difficultés la robotique inscrit les apprentissages dans une pédagogie par projet, qui crée du sens
notamment durant les phases d'applications concrètes et la rapport à l'erreur.
L'équipe d'Emmanuel Page CPD Sciences de l' Académie de Bordeaux travaille le Domaine 1 du Socle Commun : "Les langages et la robotique".
Les 4 définitions
La pensée informatique
Il s'agit de comprendre les structures fondamentales des ordinateurs qui agissent pour nous dans de nombreuses situations aujourd'hui.
La constate évolution de ces outils changent profondément notre rapport au monde du travail, aux loisirs et à la sphère politique, au point qu’il devient aujourd’hui indispensable de fournir à
tous nos concitoyens les notions fondamentales nécessaires pour se constituer un modèle mental correct de ce qu’est l’informatique.
Il ne suffit plus de savoir se servir d’une souris (ce à quoi peuvent suffire le B2i) : il faut comprendre et maîtriser la véritable mutation sociétale induite par la dématérialisation de
l’information, la mise en réseau des connaissances et l’augmentation massive de la puissance de calcul disponible ; cela exige des capacités de
traitement et d’analyse conceptuelle de l’information qui ne se font pas sans une bonne familiarité avec ce que l’on appelle, dans certains cercles, la "pensée informatique".
L'algorithmie
Les algorithmes sont des stratégies composées de séries d'actions simples et sans ambiguïté, placées dans un certain ordre qui répondent à une série de problèmes caractérisés.
En action dans les différents domaines de la régulation sociale : guidage des réseaux sociaux, recherche accompagnée, réseaux énergétiques, transports en commun, tri des bases de données ( Big Data ), banque, assurance, santé, éducation…
Les algorithmes sont utilisés dans tellement de domaine de notre vie quotidienne, que l'on parle aujourd'hui de gouvernance algorithmique d'après Antoinette Rouvroy. Dominique Cardon dans son ouvrage « A quoi rêvent les algorithmes ? » estime que leur utilisation massive par le GAFA ( Google-Apple-Facebook-Amazon ) pose un problème de société sur la capacité d'agir des citoyens.
Le fonctionnement des algorithmes est devenu un objet d'étude. Il s'agit d'étudier un corpus limité d'algorithmes classiques ( comme on étudie les textes classiques en littérature ) qui composent la littératie nécessaire à la compréhension et l'utilisation des systèmes programmés.
Les exemples les plus simples sont :
la recette de cuisine; une championnat, une technique opératoire; une façon de gagner aux jeux; un programme de construction....
Coder / Programmer
"Décoder le monde pour mieux le comprendre" Barack Obama
Le code informatique est la structure logique des différents langages de programmation.
Comme une langue, le code possède un vocabulaire, une grammaire qui permettent de comprendre et élaborer un programme.
Les différents langages de programmations pédagogiques peuvent être classées en 2 catégories qui répondent à 2 logiques :
La programmation séquentielle ( ou programmation impérative), on enchaîne les actions sous forme de séquences d’instructions (sortes de listes ordonnées d'instructions), avec des tests, des boucles et en utilisant des variables : on implémente ainsi les algorithmes usuels.
La programmation évènementielle défini par rapport aux événements qui peuvent survenir. Un événement étant une action d’utilisateur, un message d’un autre processus. La séquence d'instructions exécutée est déterminée ou modifiée en permanence par les différents événements extérieurs. Utilisé essentiellement en robotique.
La robotique